Не нужен нам берег Болонский
Фото russiaedu.ru
Министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков сообщил о намерении нашей страны разработать собственную систему высшего образования, отказаться от ныне действующей Болонской системы.
«К Болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента», – таким образом министр образования подвёл черту под многочисленными призывами последних месяцев о необходимости возврата к традиционной для России системы высшего образования на базе специалитета.
Для понимания раскроем суть вопроса. Болонская система образования – концепция, принятая в едином учебном пространстве для ведущих европейских стран, которые подписали Болонскую декларацию в 1999 году для сближения и гармонизации систем образования стран Европы и создания единого европейского пространства высшего образования. Россия вошла в состав участников спустя 4 года – в 2003-м году с целью повышения международного престижа российского высшего образования и развития экспорта российских образовательных услуг. В настоящее время Болонский процесс – процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования – объединяет студентов из 49-ти стран.
Единое учебное пространство создаётся, исходя из шести базовых положений Болонской декларации:
1. Принять систему научных степеней, которые будут сопоставимы между учебными заведениями, а также ввести приложение к диплому, где будут перечислены все курсы, которые прослушал выпускник за время учёбы. Молодому специалисту будет проще найти работу после окончания вуза.
2. Ввести два цикла обучения – программа бакалавриата (undergraduate – не менее 3-х лет, в России – 4 года) и магистратуры (graduate – в России – 2 года, которые должен вести к получению степени магистра). Если говорить простым языком, то бакалавриат, по задумке, представляет собой полноценное высшее образование. После завершения данного цикла образования студент получает диплом с записью «присвоена квалификация (степень) бакалавра по направлению …». Магистратура предусмотрена для тех, кто хочет пойти в науку или стать преподавателем.
3. Внедрить специальную систему баллов – кредитную систему (ECTS или European Credit Transfer System). Каждая учебная дисциплина в программе несёт в себе определённое количество баллов – кредитов.
4. Создать максимально удобные условия студентам и преподавателям, чтобы они могли получать опыт и знания в других европейских вузах.
5. Построить систему обучения так, чтобы критерии и методологии в разных университетах были сопоставимы.
6. Всячески содействовать международным студенческим проектам, поддерживать взаимодействие между вузами, включая учебные программы и научные исследования.
На бумаге принятая система образования делает высшее образование более доступным, рождая красивую картинку о новых Ломоносовых, которые однажды могут дойти до условной Москвы и уехать учиться в условную Францию. Вот только не работает Болонская система в российских высших учебных заведениях, несмотря на членство России. Да и многие вступительные экзамены, как вы знаете, проводятся в формате тестирования. Если гранды, вроде МГУ, смогли настоять на дополнительных традиционных экзаменах, то в большую часть университетов в нашей стране можно поступить по результатам ЕГЭ, хотя это не позволяет получить представление об истинном уровне подготовки абитуриента и, в последующем, студента – сессии тоже чаще всего проводятся в виде тестирования. О том, что российские дипломы не принимались за рубежом уже сказано много – Болонский процесс в этом смысле ничего не поправил.
Между тем, ещё в марте председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин призвал вернуть традиционную систему образования: «Автоматического признания дипломов о высшем образовании выпускников российских вузов в западных университетах так и не произошло. Более того, борьба России за защиту прав населения ДНР и ЛНР привела к беспрецедентной в истории мирового высшего образования дискриминации российских студентов по мотивам их национальности и многочисленным случаям отчисления российских учащихся из школ и высших учебных заведений иностранных государств, в том числе участников Болонского процесса. На протяжении долгих лет Россия и СССР выпускали огромное количество первоклассных специалистов, что подтверждается высочайшим уровнем российской и советской науки и промышленности. Поэтому необходимо все преимущества Болонского процесса и классической школы сохранить и усовершенствовать под современные реалии».
Соглашается с этим спикер Совета Федерации Валентины Матвиенко, признавая «определённый позитивный вклад» европейской концепции в отечественную систему образования, но и резюмируя факт неоправданных надежд: «Многие работодатели считают бакалавриат средним специальным образованием, будто человек окончил техникум». В том же направлении рассуждает и депутат Госдумы от партии «Единая Россия» Виталий Милонов, также предложивший вернуть былое, говоря о том, что для освоения некоторых сложных профессий необходимо пройти обучение именно в рамках специалитета, то есть в течение 5-ти лет.
«С переходом на Болонскую систему по модели «бакалавриат — магистратура» исчезли специальности и исчезло указание на конкретную квалификацию, что создало определённые трудности на рынке труда, так как квалификация «бакалавр/магистр педагогического образования» никак не соотносилась с конкретной профессией «учитель предмета». Изменилась и общая идеология подготовки в сторону усиления общей и сокращения профильной, особенно предметной части», – отметили в Минобразования после запроса «Коммерсанта», подчеркнув, что педагогическая высшая школа на протяжении долгого времени опиралась на специалитет как на классический формат. По всей видимости именно в этом направлении и будет развиваться российская высшая школа.
Александр Миловидов
